Sorudan önce konu
Fikri öğrenci kendi cümleleriyle anlatabilene kadar hiçbir soruya geçilmez.
Öğretim yöntemi
Matematik kolaylaşır — öğrenci arkasındaki mantığı anladığında
Ezberlenmiş kurallar, soru alışılmadık bir biçimde sorulduğu anda dağılır. Anlamak dağılmaz. Her ders öğrenciyi birinci durumdan ikincisine taşımak için kurgulanır.
Bu, ilk hafta daha yavaştır; altıncı haftada ise çok daha hızlı.
Her derste uygulanan dört ilke
Bir yöntem, sonra bir ikincisi
Aynı cevaba giden iki yol hız ve risk açısından karşılaştırılır. Özgüveni yaratan da bu seçim imkânıdır.
Sessizlik de öğretimin bir parçası
Öğrenci her derste tek başına çözer. Eksikler tam da bu sırada görünür.
Ödev dersten doğar
Derste gerçekten olanlardan verilir ve bir sonraki dersin başında gözden geçirilir.
Hata günlüğü
Hatalar hüküm değil, veridir
Her yanlış cevap sınıflandırılır. Üç hafta sonra genellikle net bir örüntü ortaya çıkar ve plan, konuları eşit dağıtmak yerine o örüntüyü hedef almak üzere değişir.
Öğrenciler kendi günlüklerini görür. Bir zayıflığın giderilebilir olduğunu kanıtlamanın en hızlı yolu budur.
| Hata tipi | Alan | Kayıt |
|---|---|---|
| Düzenleme sırasında işaret hatası | Cebir | ×7 |
| Eksen ölçeğini yanlış okudu | Veri Analizi | ×5 |
| Daha yavaş yöntemi seçti | İleri Matematik | ×4 |
| Şekli çizmedi | Geometri | ×3 |
| Yanlış büyüklüğü buldu | Tüm alanlar | ×3 |
Tasarım amacıyla örnek veri gösteriliyor. Gerçek günlükler öğrenciye özeldir ve gizlidir.